Trabalho com projetos!

A importância de trabalhar com projetos de aprendizagem é a ressignificação da prática do professor, que deixa de ser aquele professor detentor de saber e passar a ser um professor articulador na construção de conhecimento dos seus alunos.

O trabalho com projeto não é somente uma metodologia, mas uma prática de ensino que faz com que o aluno tenha compreensão sobre o conhecimento e possa a vir a construir esse conhecimento e passar a utilizar fora da escola, tornando assim, o conhecimento representativo e com significado. Hernández (1998, p61) afirma que os Projetos permitem uma aproximação da identidade do aluno e favorece a construção de sua subjetividade, proporciona a revisarmos a organização do currículo por disciplina. Onde esse currículo possa ser construído por todos, tornando-se assim um currículo construído e democrático e não somente um currículo importo e sem significado, porém cobrado.

O projeto é, sobretudo, uma reforma de ordem metodológica que não se impõe ao professor nem a escola, mas, sim, ao contrário, quando o professor deduz a maneira de conseguir a instrução de seus alunos, é uma questão dada, inventa livremente um projeto (HERNÁNDEZ apud SAINZ, 1998, p. 68).

Vamos ressignificar nossas práticas? E consequentemente nossas escolas? 

Uma parte do Projeto de Aprendizagem!

Cultura do machismo ou blábláblá? 

Uma das coisas que mais impede as mulheres de escolherem algumas profissões “está na cultura do machismo.

Cultura do machismo ou cultura do estupro é um termo utilizado para abordar as maneiras em que a sociedade culpa as vítimas de assédio sexual e normaliza o comportamento sexual violento dos homens. E esse comportamento muitas vezes ocorre no ambiente de trabalho, como a entrevista Sabrina nos relata. E essa cultura se torna uma consequência da naturalização de atos e comportamentos machistas e sexistas, que acabam estimulando agressões sexuais e físicas. No passado, as mulheres não tinham liberdade para exercer profissões e com o tempo, as mulheres foram conquistando seus espaços no ambiente de trabalho, começaram a fazer sua própria revolução, mesmo assim, ainda hoje, mas algumas situações do dia a dia mostram que, embora enfraquecido, o machismo ainda sobrevive nos detalhes. Ainda assim, resquícios do machismo são perceptíveis em alguns ambientes. Veja a seguir alguns exemplos trazidos pela advogada entrevistada:

1. Mais “patrulha” sobre a vida pessoal

Ou seja, os chefes e colegas acabam prestando mais atenção no que a mulher faz, em que horário chega, em que horário sai, com quem sai.

2. Descrédito quando se expressa emoção

Culpar a TPM sempre é o caminho mais fácil para não ouvir a mulher, Rotulada como emotiva ou passional demais, a mulher pode ser desconsiderada por suas opiniões ou reações no ambiente de trabalho.

3. Maior exigência por comprometimento

Embora a pressão por resultados exista para todos, a mulher frequentemente se sente mais compelida a ter um bom desempenho e provar suas competências.

4. Linguagem mais contida

A própria mulher acaba muitas vezes, nas situações não expor o que realmente pensa, porque acaba sendo reprimida.

5. Elogios “paternalistas”

Os “parabéns” por fazer um trabalho normal.

6.Mansplaining

É um termo que é utilizado quando um homem tenta explicar para a mulher algo, que ela domina mais do que ele, mas por ser mulher não é tão respeitada como entendedora do assunto.

7.Manterrupting

Termo que é utilizado quando um homem interrompe o tempo todo a fala da mulher, numa reunião ou em qualquer outro momento.

Saiba mais neste texto do Movimento ElesPorElas (HeForShe) de Solidariedade da ONU Mulheres pela Igualdade de Gênero. 

Veja mais termos no glossário de termos do feminismo.

Projeto de aprendizagem S2

Pensando em projeto de aprendizagem, penso ser um ganho enorme para o professor em sala de aula, utilizar esse tipo de projeto e para a escola no geral, pois o nosso objetivo maior é formar sujeitos autônomos e participativos na sociedade, logo trabalhar com projeto de aprendizagem, onde o aluno, se torna um sujeito ativo no seu aprendizado, faz com que ele comece desde já a se tornar esse cidadão autônomo. Fora que o aluno constrói juntamente com seus colegas e professora seu conhecimento e quando construímos nosso conhecimento, o aprendizado fica muito mais significado do que só ler 50X aquela frase “O IVO VIU A UVA”.

Precisamos começar a trabalhar com projetos de aprendizagem, implementar seu uso dentro da escola, para acabar com o professor tradicional que detém o poder de transmitir o conhecimento, que decidi e define ele mesmo o conteúdo e as atividades que devem ser desenvolvidas. Precisamos começar a trabalhar com projetos de aprendizagem para dar espaço para esse professor que constrói com os alunos o aprendizado, respeita e valoriza o que os alunos já sabem e o que desejam aprender, tornando assim o ensino mais atrativo e logo a escola um espaço democrático que realmente forma sujeitos autônomos. 

Nosso grupo construindo o conhecimento!

Projeto de aprendizagem!

Na última aula iniciamos um conteúdo novo, sobre projeto de aprendizagem. 

Não tão novo para mim, pois utilizo muito esse tipo de projeto na minha sala de aula. Projeto este que contempla uma proposta de intervenção pedagógica que dá ao processo de aprender um novo sentido, pois faz com que o aluno busque e construa seu conhecimento e as necessidades de aprendizagem aparecem nas tentativas de resolver situações problemas. Um exemplo disso, é meu projeto “PERGUNTAS QUE NÃO SÃO RESPONDIDAS”, onde meus alunos trazem para aula curiosidades deles que nunca foram devidamente solucionadas e dentro disso, buscamos juntos as respostas.

Um projeto gera situações de aprendizagem, reais e diversificadas, possibilitando que os alunos se tornem não só aprendizes, mas também solucionadores das suas situações. Parte do interesse do aluno, onde eles decidem o que querem aprender, opinam, exploram o assunto, trazem referência da sua bagagem cultural e social, tornando-se sujeitos de construção do seu aprendizado. Fazendo com que o professor e a escola se aproxime cada vez mais da realidade dos seus alunos.

Ou seja!

"Um projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbações nesse sistema de significações, que constituem o conhecimento particular do aprendiz". (Léa Fagundes, Aprendizes do Futuro). 

Nos projetos de aprendizagem as dúvidas e interesses do aluno irão gerar o próprio projeto, pois haverá por parte dele interesse em resolver as suas dúvidas.

Definido por Hernández (1998) como "Projetos de Trabalho”, os projetos de aprendizagem oportunizam uma maior interação entre professor e aluno, visto que constrói um universo de ações diversificadas que permitem a participação ativa do aluno. Ao longo do trabalho por projetos, o professor desempenha o papel de mediador. Nesse sentido, sua postura de detentor único do saber não existe mais...” (ViaWikipedia).