Projeto de aprendizagem S2

Pensando em projeto de aprendizagem, penso ser um ganho enorme para o professor em sala de aula, utilizar esse tipo de projeto e para a escola no geral, pois o nosso objetivo maior é formar sujeitos autônomos e participativos na sociedade, logo trabalhar com projeto de aprendizagem, onde o aluno, se torna um sujeito ativo no seu aprendizado, faz com que ele comece desde já a se tornar esse cidadão autônomo. Fora que o aluno constrói juntamente com seus colegas e professora seu conhecimento e quando construímos nosso conhecimento, o aprendizado fica muito mais significado do que só ler 50X aquela frase “O IVO VIU A UVA”.

Precisamos começar a trabalhar com projetos de aprendizagem, implementar seu uso dentro da escola, para acabar com o professor tradicional que detém o poder de transmitir o conhecimento, que decidi e define ele mesmo o conteúdo e as atividades que devem ser desenvolvidas. Precisamos começar a trabalhar com projetos de aprendizagem para dar espaço para esse professor que constrói com os alunos o aprendizado, respeita e valoriza o que os alunos já sabem e o que desejam aprender, tornando assim o ensino mais atrativo e logo a escola um espaço democrático que realmente forma sujeitos autônomos. 

Nosso grupo construindo o conhecimento!

Formação de Leitores! #15

Durante o decorrer do semestre, com as aulas e os estudos de textos da interdisciplina Literatura e Aprendizagem, apresentei um planejamento para formação de leitores dentro da minha escola. Justamente, por sabermos o quanto é importante o trabalho com a leitura com base na literatura em sala de aula e para o desenvolvimento do aluno. E essa proposta de formação de leitores tem por objetivos: Resgatar as práticas de leitura na escola; Incentivar através da prática da leitura o desejo e o prazer; Possibilitar o contato dos alunos com textos reais e significativos; Sensibilizar e integrar a comunidade escolar nas práticas de leitura.

Estratégias de formação de leitores

·       Hora da leitura – propiciar um momento no qual toda a escola para as suas atividades para ler. Inicialmente ocorrerá quinzenalmente (considerando a realidade da escola onde trabalho), com duração de dez minutos. O objetivo é fazer todas as semanas, aumentando o tempo de leitura aos poucos.

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      Sacola literária – cada aluno, um por vez, levará a sacola para casa. Cada sacola deverá conter pelo menos um livro de literatura infantil, um livro de literatura para adultos, uma revista atualizada, e um caderno para registros. O professor deverá organizar sua sacola considerando o que é trabalhado em sala de aula e interesse dos alunos. Deverá também definir quanto tempo cada aluno fica com a sacola. 

Sacola Literária da turma 3º ano B 

·      Feira literária – espaço onde os alunos possam levar seus livros para trocar com os colegas. Será organizada por turmas, num primeiro momento, para que os alunos se familiarizem com a proposta. Depois será organizada uma grande feira na escola, envolvendo todos os anos do Ensino Fundamental. A feira será proposta uma vez a cada duas semanas, mas poderá ser alterada de acordo com o andamento da proposta.

·         Projetos literários – divulgar e motivar os professores a participarem de formações, projetos e passeios que envolvam a leitura de alguma forma, propiciando espaço para exposições, divulgação do trabalho dos professores, etc. Por exemplo: “Autor presente” (visita do autor na escola, com verba para a compra de livros do autor), passeio à Feira do livro, projetos sobre autores ou gêneros textuais.

Visita do autor André Neves na escola
Julho/2016

Algumas dessas estratégias já implementamos e outras estamos no caminho de implementar. Está sendo um rico trabalho e uma forma prazerosa de inserir a literatura na bagagem cultural desses alunos. 

Brincar é importante? #14

Sabemos que brincar é fundamental para o desenvolvimento afetivo e cognitivo da criança, logo o brincar é muito importante e ele tem que fazer parte em qualquer etapa de desenvolvimento do sujeito. Brincar é importante até para o adulto. De acordo com os estudos de Jean Piaget (1984), a atividade lúdica é um princípio fundamental para o desenvolvimento das atividades intelectuais da criança sendo, por isso, indispensável à pratica educativa.

E o brincar é tão importante, pois brincando a criança constrói conhecimento, através de algumas brincadeiras, podem desenvolver o raciocínio logico,  através da brincadeira podemos observar o que a criança quer nos dizer, pois muitas vezes eles mostram a realidade deles brincando, segundo Winnicott (1971 ) “É no brincar, e somente no brincar, que o indivíduo, criança ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral: e é somente sendo criativo que o indivíduo descobre o eu (self)”.

O brincar é uma das formas mais comuns do comportamento humano, principalmente durante a infância. No entanto, o brincar também pode ser uma "ferramenta", por excelência, para que a criança desenvolva suas habilidades, ou mais do que uma "ferramenta", o brincar é uma condição essencial para o desenvolvimento psico e social da criança.

Brincar também é importante, pois durante a brincadeira se cria oportunidade para o sujeito, experimentar o mundo, descobrindo suas possibilidades, compreendo regras, praticando sua autonomia, organizando suas ações, colaborando com os colegas e descobrindo suas emoções. 

Projeto de aprendizagem!

Na última aula iniciamos um conteúdo novo, sobre projeto de aprendizagem. 

Não tão novo para mim, pois utilizo muito esse tipo de projeto na minha sala de aula. Projeto este que contempla uma proposta de intervenção pedagógica que dá ao processo de aprender um novo sentido, pois faz com que o aluno busque e construa seu conhecimento e as necessidades de aprendizagem aparecem nas tentativas de resolver situações problemas. Um exemplo disso, é meu projeto “PERGUNTAS QUE NÃO SÃO RESPONDIDAS”, onde meus alunos trazem para aula curiosidades deles que nunca foram devidamente solucionadas e dentro disso, buscamos juntos as respostas.

Um projeto gera situações de aprendizagem, reais e diversificadas, possibilitando que os alunos se tornem não só aprendizes, mas também solucionadores das suas situações. Parte do interesse do aluno, onde eles decidem o que querem aprender, opinam, exploram o assunto, trazem referência da sua bagagem cultural e social, tornando-se sujeitos de construção do seu aprendizado. Fazendo com que o professor e a escola se aproxime cada vez mais da realidade dos seus alunos.

Ou seja!

"Um projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbações nesse sistema de significações, que constituem o conhecimento particular do aprendiz". (Léa Fagundes, Aprendizes do Futuro). 

Nos projetos de aprendizagem as dúvidas e interesses do aluno irão gerar o próprio projeto, pois haverá por parte dele interesse em resolver as suas dúvidas.

Definido por Hernández (1998) como "Projetos de Trabalho”, os projetos de aprendizagem oportunizam uma maior interação entre professor e aluno, visto que constrói um universo de ações diversificadas que permitem a participação ativa do aluno. Ao longo do trabalho por projetos, o professor desempenha o papel de mediador. Nesse sentido, sua postura de detentor único do saber não existe mais...” (ViaWikipedia).