Sobre livros de imagens

Livro escolhido pela turma para o projeto 

Após a atividade da interdisciplina “Didática, planejamento e avaliação”,  onde tínhamos que montar um projeto usando um livro de literatura infantil e meus alunos escolheram um livro de imagem, ressignifiquei meu olhar sobre os livros de imagens.

Trabalhar com livros de imagens é despertar o interessa da leitura no aluno, de forma rica e lúdica, pois a imagem tem um grande poder em nós, ainda mais nas crianças. Livros de imagens são como se fossem filmes em páginas, cada cena é vista ao folhear o livro, a história se dá através dos desenhos e cores e do imaginário da criança.

Além de favorecer o imaginário das crianças, livros de imagens servem para boas reflexões de forma leve, pois ao observar e interpretar a imagens, despertamos em nós sensações e sentimentos. 

Trabalhar com livros de imagens em sala de aula, além de favorer de forma lúdica a leitura e o imaginário, desenvolve a oralidade e principalmente o letramento.

Dicas de livro de imagens!

Lembrando que a medição da leitura é fundamental com os livros de imagens, o mediador (professor ou quem for ler), precisa instigar a curiosidade da criança, despertar o interesse dela em interpretar aquelas imagens. Para Cruz e Pase (2012, p.115) “cabe aos mediadores de leitura fazerem com que o texto a ser lido proporcione momentos de prazer, de reflexão, de análise interpretativa e compreensiva como também de criticidade.”

Estimular nos alunos um processo de leitura permanente para estar continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo contemporâneo, ajudando-os a se tornarem sujeitos leitores e escritores.

Aluna fazendo releitura de uma imagem do livro

CRUZ, M. C. A. V. da; PASE, B. M. A importância da intertextualidade e dos gêneros literários para a mediação da leitura. In: NEVES, I. C. B.; MORO, E. L. da S.; ESTABEL, L. B. (Orgs.). Mediadores de leitura na bibliodiversidade. Porto Alegre: Evangraf/SEAD/UFRGS, 2012, p.115-138. Disponível em: . http://www.ufrgs.br/sead/servicos-ead/publicacoes-1/pdf/MEDIADORES_Leitura_na_Bibliodiversidade.pdf Acesso em: 07 de junho de 2018.

Sobre leitura

     Aluna do 3º ano lendo um poema, do livro de poesia que estava no varal da leitura 

Referências:

VYGOTSKY, Lev S. A Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 3 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

VYGOTSKY, Lev S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

Formação de Leitores! #15

Durante o decorrer do semestre, com as aulas e os estudos de textos da interdisciplina Literatura e Aprendizagem, apresentei um planejamento para formação de leitores dentro da minha escola. Justamente, por sabermos o quanto é importante o trabalho com a leitura com base na literatura em sala de aula e para o desenvolvimento do aluno. E essa proposta de formação de leitores tem por objetivos: Resgatar as práticas de leitura na escola; Incentivar através da prática da leitura o desejo e o prazer; Possibilitar o contato dos alunos com textos reais e significativos; Sensibilizar e integrar a comunidade escolar nas práticas de leitura.

Estratégias de formação de leitores

·       Hora da leitura – propiciar um momento no qual toda a escola para as suas atividades para ler. Inicialmente ocorrerá quinzenalmente (considerando a realidade da escola onde trabalho), com duração de dez minutos. O objetivo é fazer todas as semanas, aumentando o tempo de leitura aos poucos.

·     

      Sacola literária – cada aluno, um por vez, levará a sacola para casa. Cada sacola deverá conter pelo menos um livro de literatura infantil, um livro de literatura para adultos, uma revista atualizada, e um caderno para registros. O professor deverá organizar sua sacola considerando o que é trabalhado em sala de aula e interesse dos alunos. Deverá também definir quanto tempo cada aluno fica com a sacola. 

Sacola Literária da turma 3º ano B 

·      Feira literária – espaço onde os alunos possam levar seus livros para trocar com os colegas. Será organizada por turmas, num primeiro momento, para que os alunos se familiarizem com a proposta. Depois será organizada uma grande feira na escola, envolvendo todos os anos do Ensino Fundamental. A feira será proposta uma vez a cada duas semanas, mas poderá ser alterada de acordo com o andamento da proposta.

·         Projetos literários – divulgar e motivar os professores a participarem de formações, projetos e passeios que envolvam a leitura de alguma forma, propiciando espaço para exposições, divulgação do trabalho dos professores, etc. Por exemplo: “Autor presente” (visita do autor na escola, com verba para a compra de livros do autor), passeio à Feira do livro, projetos sobre autores ou gêneros textuais.

Visita do autor André Neves na escola
Julho/2016

Algumas dessas estratégias já implementamos e outras estamos no caminho de implementar. Está sendo um rico trabalho e uma forma prazerosa de inserir a literatura na bagagem cultural desses alunos. 

Leitura!

Pensar em literatura é pensar em imaginação, arte, palavras, cores e sabores. Tudo o que um livro pode nos proporcionar. Mas como vivemos numa sociedade que livros não são tidos os objetos mais importantes, ainda mais tendo em vista a média deleitura por ano, nós como professores temos uma baita responsabilidade.

Precisamos incentivar nossos alunos a lerem! Precisamos ler para as nossas crianças. Ler e reler quantas vezes elas quiserem. Ler história, pois isso permite a construção de um repertório literário, que ao longo da vida vai funcionar como referencial cultural, além de formar futuros leitores que leem pelo prazer de ler e não por obrigação, porque a professora pediu ou para irem bem na prova. Contar histórias, isso faz uma baita diferença na vida das crianças. Ler por prazer, faz a diferença na vida de qualquer um.